|
|
|
|
|
הזדמנויות בתקופת הקורונה במערכת החינוך
|
|
כותב המאמר: אבי קמינסקי, יו"ר איגוד מנהלי המחלקות לחינוך ברשויות המקומיות
מנכיחים את הזדמנויות תקופת הקורונה במערכת החינוך
מדינת ישראל נמצאת בשני וקטורים מהותיים הפועלים כעת בנוגע למגפת הקורונה: אבי קמינסקי, יו"ר איגוד מנהלי המחלקות לחינוך ברשויות מקומיות
מגמה ראשונה - עלייה בתחלואה וניסיון מהותי ומשמעותי לבלימת קצב הנדבקים והמבודדים.מגמה שנייה - ישראל נמצאת במקום הראשון בעולם במדד המתחסנים למאה אלף אזרחים.בעוד שכעת מתנהלים דיוניים בין המלצות הדרג המקצועי לדרג הפוליטי, בנוגע לדרך בה יבלמו את התפשטות המחלה:נמצאת מערכת החינוך בשלב מהותי של שינוי פניה וקידומה במהלך השנה האחרונה.הקורונה הכתירה את מערכת החינוך כמובילת השינוי הגדולה ביותר מבין המערכות המקצועיות במדינה.כמו כן, הקורונה הוכיחה כי החוסן הרגשי והאינטלקטואלי של צוותי ההוראה והתלמידים הוא המשמעותי והמקדם את המערכת ומאפשר את פעילותה.במהלך השנה האחרונה, מערכת החינוך שינתה פניה במהלכים שלהם ציפו טובי החולמים בשדהובאקדמיה.וקידמה את דרכי ההוראה של מנהיגי החינוך, פיצלה כיתות, לקבוצות למידה מצומצמות, צמצמה את מקצועות הלימוד לפי שפות: שפה עברית/ערבית, שפה מתמטית, שפה זרה, שפה מדעית טכנולוגית, שפה חברתית – במקצועות הרוח והחברה.ואף בשיתוף האקדמיה למדנו כי בהחלט ניתן לצמצמם את מקצועות הבגרות.בעידן שקדם לקורונה נקראה המהפכה שהתרחשה במערכת – פדגוגיה מוטת עתיד.בהמשך נפרט את העקרונות המנחים שלה וכיצד באה לידי ביטוי בכל תחום שניתן וצריך לשמר.תקופה זו העצימה את ההערכה לעובדי ההוראה - מנהיגי החינוך, הובילה את המערכתלשיתוף ההורים בתהליכי הלמידה של ילדיהם.כמו כן, עודדה התנדבויות ופתיחה של קורסים על ידי תושבים, למידה מחוץ למסגרת הבית ספרית.ויחד עם מנהלי יחידות ומחלקות הנוער יצרה מערכת חינוכית המחברת בין הפורמאלי לבלתי פורמאלי.מנהלי אגפי החינוך ומנהלי בתי הספר מלווים את המנהלים בשטח החינוכי במסגרת תפקידם.אנו רואים חובה לשמר את השינויים וההתאמות שבוצעו במהלך תקופת החודשים האחרונים.לשמר אותם ליום שאחרי חיסון תושבי המדינה והחזרה לשגרת חיים.אנו מבקשים להמליץ לקברניטי המשרד, היום ובעתיד, לאמץ שינויים אלה ולהותירם על כנם:אוטונומיה למנהיגי החינוך בשטח
משרד החינוך כרגולטור יפעל לפיקוח על מוסדות החינוך בקביעה של יעדים, ויתווה מדיניות לאומית.אולם הביצוע בשטח החינוכי יהיה באוטונומיה מלאה למנהלי המוסדות ומנהלי אגפי החינוך.מתוך אמון, אשר יאפשר בניה ויישום של תכניות עבודה המותאמות לקהילת הלומדים וההורים ועל פי ערך התמורתיות.בתקופה זו המנהלים הוכיחו את יכולתם להיות זמינים וגמישים (זמישות) לכל שינוי.שינוי זה מחויב חשיבה, תכנון רב שלבי וחיזוק המעמד המקצועי של בעלי התפקידים במערכת החינוך הרשותית.כולל מנהל בתי הספר, תוך בחינה של יכולות הרשות המקומית והבגרות הפוליטית המקומית ומשתנים נוספים.שיטת תקצוב על פי תלמיד ולא על פי כיתה, אך עם חישוב מינימום לכיתה, תאפשר למנהלים אוטונומיה ניהולית בתכנון סל המשאבים, בבנייה של מסגרות לימוד רב גילאיות ועוד.הרשויות תפעלנה על פי מודל הרמזור, תוך בניית מענים חינוכיים פדגוגיים בשיתוף המנהלים והקהילה.על פי המדיניות שאותה יקבע משרד החינוך.צמצום מספר מקצועות הלימוד
הבנייה של אשכולות נושאיים בתחומי השפות השונות ולימוד הידע מתוך לימוד המיומנויות והכישורים, ולא מתוך שינון.עבודה על פי מודלים של sel ו-stem.שימור סעיף תקציב עוזרי החינוך
תקציב עוזרי החינוך אישר למנהלים לפצל את הכיתות ולמעשה מאפשר לקדם את התלמידים בהתאמה פרסונלית של הלמידה מתוך הכרות אישית עם התלמידים ועם חוזקותיהם.שיתופיות
אנו קוראים להשאיר את עקרונות הלמידה המשולבת (היברידית) גם ביום שאחרי.בהנחה כי משרד החינוך יסיים את חלוקת אמצעי הקצה בשנת תשפ"א, אנו מציעים לשמר ולאפשר למנהיגי החינוך להחליט באופן אוטונומי ומתוך שיח עם קהילתם.כיצד לשמר את הלמידה המשולבת – אם במודל של יום בשבוע, או במודל של מספר שעות בסוף יום (אחה"צ).למידה משולבת מסייעת מאוד לפיתוח לומד עצמאי, הלומד כיצד ללמוד ולבנות שיתופי פעולה, בין כיתתיים ובין מוסדיים, המאפשרים לפרוץ את גבולות הכיתה והגיל.שיתופיות זו באה לידי ביטוי הן בעבודת מנהיגי החינוך, הקהילה והלומדים עצמם.המשך שיתופי עבודה מיטביים עם הקהילה
בתקופה זו למדנו שהחינוך אינו מופרד לחינוך פורמאלי ולא-פורמאלי – להיפך.למדנו כי יש הורים מהקהילה שיכולים לסייע ולהעביר קורס בנושאי כישורי חיים.למדנו כי תלמידים יכולים ללמד תלמידים ועוד דוגמאות רבות שנעשו ברשויות שונות ובבתי הספר השונים.שיתוף הקהילה הקרובה והרחוקה בעשייה החינוכית באמצעות למידה היברידית.בתוך ומחוץ לבית הספר, העשיר את התכנים הנלמדים ואפשר לתלמידים ידע ומיומנויות חדשות גלוקליות.צמצום בחינות הבגרות
בחינת הבגרות הנעשית במדינות המובילות ב- oecd בנויה על פי רוב ממבחן אחד (בליטא) או מספר מצומצם של מבחנים - במדינות המובילות במדדי החינוך של הארגון.מדינת ישראל צמצמה בתקופה זו את מספר הבחינות ל- 5 ואת המספר הזה יש לקבע.את יתר הערכות לאפשר מתוך הערכה פנימית של ידע, מיומנויות וכישורים, המבוססת אמון בתלמידים ובאנשי ההוראה.
חדשות נוספות
מנכ"ל משרד הפנים יאיר הירש, הציג בוועידת הגולן של מקור ראשון את תפיסת משרדו: אני מקווה לראות פה תושבים נוספים כבר בעתיד הקרוב ואין לי ספק שהגולן יהפוך למקום שנרצה לגור בו ולא רק לבקר בו
ראה מידע נוסף..
איתי חוטר, סמנכ"ל כלכלה במרכז השלטון המקומיהצורך בביזור הסמכויות מהשלטון המרכזי למקומי התעצם כתוצאה ממשבר הקורונה, אך דווקא כשהיה נדמה שנוצרה הזדמנות פז לממשו, הונחה טיוטת חוק ההסדרים לשנים 2021-2022, שהזכירה לכולנו כי הצהרות לחוד ומעשים לחוד
ראה מידע נוסף..
רק לפני עשור, המונח ״עיר חכמה״ עדיין נחשב בדיוני. עצם הרעיון שאפליקציות ואלגוריתמים יוכלו לנהל ערים באופן יעיל לא פחות – ואף יותר – מבני האדם, נראה מופרך ומגוחך. אבל הקידמה והטכנולוגיה ניצחו את כל הספקות והיום המונח ״עיר חכמה״ הופך במהירות לסטנדרט ניהול בסיסי עבור רשויות מקומיות בכל העולם
ראה מידע נוסף..
שלמה דולברג מכהן בתפקידים ציבוריים מזה עשרות שנים מתוכן 12 שנים כמנכ״ל מרכז השלטון המקומי. בריאיון מיוחד לרשויות הוא מפרט את האתגרים העומדים לפתחי הרשויות, ובראשם מערכת היחסים בין השלטון המרכזי לשלטון המקומי
ראה מידע נוסף..
מגפת הקורונה חשפה את ייחודה ויתרונותיה של אילת לצד האתגרים עמם היא מתמודדת בשל גודלה, מיקומה והתבססותה על ענף התיירות. אלה דווקא היוו יתרון כשפעלה העיר אילת כ"אי ירוק". ראש העיר אילת, אלי לנקרי משתף את מגזין רשויות בתכניותיו להרחבת המגוון התעסוקתי, להנגשת העיר למרכז הארץ ולשמירה על ערכי הטבע והנוף.
ראה מידע נוסף..
לירון דורון לוי, סמנכ"ל אסטרטגיה קשרי ממשל וראש המטה במרכז השלטון המקומי רואה בתפיסת ההון האנושי במגזר הציבורי מפתח לצמצום פערים בין מרכז ופריפריה. בריאיון מיוחד לרשויות היא מתארת אירועים מכוננים בניהול משבר הקורונה ומציגה עמדה חד משמעית לגבי ההון האנושי בשלטון המקומי
ראה מידע נוסף..
|
|
|
|
|
| |
|
|
